"Modelo Relacional Sistêmico"

Trata das relações entre as pessoas em sua totalidade.
Agrega valores, que compõe uma sociedade, onde há regras, leis pré-estabelecidas, de acordo com a região da qual pertence.
Partindo deste princípio, é que o modelo sistêmico nas Instituições Educacionais e Organizacionais podem seguir da seguinte forma:
-Incentivar meios diversificados de comunicação entre os setores que compõem a Instituição,determinando as atividades dos colaboradores de acordo com os talentos que possuem, motivando o trabalho em equipe.
-Identificar os pontos fortes e fracos, para poder desenvolver projetos, estratégias dentro do modelo sistêmico, com Gestores de Pessoal, psicopedagogo, pedagogo e psicólogo, com a participação também dos colaboradores, para que os objetivos da Organização sejam atingidos.

Segundo Gasparian(1997), o homem é forçado a tratar com complexos, com "totalidades" ou "sistemas" em todos os campos de conhecimento. Isso implica uma fundamental reorientação do pensamento científico.

Referência:
- Gasparian, M.C.C - Psicopedagogia Institucional Sistêmica. São Paulo: Ed. Lemos.1997

Regina Oliveira

"A MÚSICA NO SEU CÉREBRO"

 Segundo Levitin o estudo da origem evolutiva da música tem uma tradição, remontando a Darwin, que acreditava ter ela se desenvolvido pela seleção natural, integrada aos rituais humanos ou paleo-humanos de acasalamento. Considero que a ideia também é corroborada cientificamente, mas nem todos concordam. Depois de décadas de investigações esparsas quanto à matéria, em 1977 os interesses subitamente se voltaram para um desafio lançado pelo psicólogo e cientista cognitivo Steven Pinker.

“A música ensinava-nos Pinker, “aperta botões da capacitação linguística (à qual se sobrepõe de várias maneiras); do córtex auditivo, o sistema que reage aos sinais emocionais de uma voz humana gritando ou murmurando; e do sistema de controle motor, que induz o ritmo nos músculos quando caminhamos e dançamos”.

Para Levitin as interações entre mãe e o bebê envolvendo música quase sempre levam ao canto e a movimentos rítmicos, como os de ninar e acariciar.O ritmo incita nosso corpo.A tonalidade e a melodia incitam nosso cérebro.A convergência o ritmo com a melodia lança uma ponte entre o cerebelo(o pequeno cérebro primitivo, responsável pelo controle motor)e córtex cerebral (a parte mais desenvolvida e humanado nosso cérebro).

Nos leva a conclui que o ritmo, a melodia a música em si auxilia na evolução humana, que é importante desenvolver as capacidades rítmicas no indivíduo após o seu nascimento. Para Levitin o processamento musical atua em todo o cérebro. De acordo com o estilo de música, melodia, ritmo pode ajudar no desenvolvimento da aprendizagem nas crianças nos primeiros anos escolares.

O docente pode trabalhar o lúdico com música de acordo com a faixa etária, para que os objetivos pedagógicos sejam alcançados.

Fonte:Levitin,Daniel J. – A música no seu cérebro: a ciência de uma obsessão humana – 2ª Ed. – RJ - Editora Civilização Brasileira,2010.

MENSAGEM MOTIVACIONAL

-A AUTOCONFIANÇA CAMINHA COM A CAPACIDADE PROFISSIONAL QUE CADA INDIVÍDUO TEM.

- CAMINHAR EM BUSCA DE MUDANÇAS DE INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS, ORGANIZACIONAIS SEMPRE QUE NECESSÁRIO.

-A INSATISFAÇÃO, GERA BAIXA AUTOESTIMA E O NÍVEL DE PRODUTIVIDADE CAI.

-BUSQUE O MELHOR, NO QUE DIZ RESPEITO ÀS CONDIÇÕES DE TRABALHO, BEM – ESTAR, QUESTÕES SALARIAIS.

-ESTANDO BEM CONSIGO MESMO A SOLUÇÃO SURGE QUANDO MENOS SE ESPERA, POR ISSO LUTE SEMPRE.

-VALORIZE O CONHECIMENTO QUE POSSUI, E A EXPERIÊNCIA QUE TEM.

- NUNCA ACHE QUE O CONHECIMENTO QUE ADQUIRIU AO LONGO DO TEMPO É O SUFICIENTE, ATUALIZE-SE.

-VOCÊ SABE O QUE QUER E O CAMINHO A PERCORRER, SE NÃO SOUBER TRABALHE SUA AUTOESTIMA, QUE ENCONTRARÁ DENTRO DE SI MESMO OS SEUS TALENTOS.

-TRABALHE COM AMOR NA ÁREA DESEJADA, COM A QUE SE IDENTIFICAR.

- SE NÃO ESTIVER TRABALHANDO INSATISFEITO, BUSQUE A MELHOR SAÍDA, A MUDANÇA OU NÃO DEPENDE DE VOCÊ.

-SE VOCÊ TRABALHA EM ALGO POR UM EXCELENTE SALÁRIO, QUESTIONE PARA SI MESMO SE ESTÁ FELIZ COM A ESCOLHA.

- ESCOLHER AS PROFISSÕES DE ALTO SALÁRIO, PODERÁ TORNÁ-LO UM EXCELENTE PROFISSIONAL OU NÃO.

-O IMPORTANTE É TRABALHAR COM AMOR E TRATAR OS OUTROS COM HUMANIDADE, NÃO COMO MEROS OBJETOS LUCRATIVOS.  

-LUTE PARA NÃO SE FRUSTRAR DEPOIS, REFLITA E FAÇA A ESCOLHA DE ACORDO COM SUA CONSCIÊNCIA.

- VALORIZE SUA CAPACIDADE PROFISSIONAL, ARRISQUE-SE NAQUILO QUE ACREDITA, ASSIM SABERÁ DAS SUAS CAPACIDADES PROFISSIONAIS.

- APRENDER COM OS PRÓPRIOS ERROS É UMA LIÇÃO, UMA REFLEXÃO, FAZER UM UPGRADE EM SI MESMO É VÁLIDO, QUANDO SE QUER MUDAR.

ESTIMULAÇÃO DA LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SEGUNDO STELA MORA, O DOCENTE DEVER TER COMO META PRINCIPAL QUE A CRIANÇA CONSIGA ESTABELECER UMA COMUNICAÇÃO VERBAL ÓTIMA, JÁ QUE ESTA FACILITARÁ OS DEMAIS PROCESSOS ENVOLVIDOs NO CURRÍCULO ESCOLAR. PARA ISSO, DEVE ESTABELECER ALGUNS OBJETIVOS COMO:
- HABITUAR A CRIANÇA A EXPRESSAR IDEIAS.
- DESENVOLVIMENTO E ENRIQUECIMENTO DO VOCABULÁRIO.
- O USO (POR PARTE DA CRIANÇA) DE FRASES SIMPLES DE TIPOS DIFERENTES (AFIRMAÇÃO,EXCLAMAÇÃO, INTERROGAÇÃO).
-ESTIMULAR A CAPACIDADE PARA RELATAR FATOS, INCIDENTES, ACONTECIMENTOS.
- UTILIZAÇÃO DE FORMAS SOCIALMENTE ESTABELECIDAS (CUMPRIMENTOS, PEDIR ALGO, AGRADECER; DESPEDIR-SE)
-HABITUAR A CRIANÇA A EXPRESSAR-SE POR MEIO DE UMA BOA ENTONAÇÃO, GESTICULAÇÃO E EXPRESSÃO FACIAL(NÃO É INTERESSANTE PARA AS CRIANÇAS QUE ESTÃO EM DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM  ORAL, SEREM ESTIMULADAS A FALAREM NO DIMINUTIVO).
- CONSEGUIR QUE AS CRIANÇAS CONVERSEM ENTRE SI E COM O PROFESSOR.

O INTERESSANTE SERIA QUE TODAS AS SALAS DE AULA DA EDUCAÇÃO INFANTIL TIVESSE UM ESPELHO,PARA QUE AS CRIANÇAS SE RECONHECESSE COMO UM INDIVÍDUO, UM FORMA DE SE IDENTIFICAREM E IDENTIFICAR O OUTRO.
O ESPELHO PODERIA SER UMA ALTERNATIVA PARA REALIZAR ATIVIDADES LÚDICAS, PARA AS CRIANÇAS DESENVOLVEREM A COORDENAÇÃO MOTORA.

Fonte:Mora,Estela,Psicopedagogia Infanto-Adolescente,2007-Ed.Cultural

CRIANÇA HIPERATIVA SERÁ?

AS CRIANÇAS INQUIETAS SEM UMA CERTA FREQUENCIA SÃO ROTULADAS INDEVIDAMENTE DE HIPERATIVAS.

HIPERATIVIDADE

SEGUNDO STELA MORA TRATA-SE DE UMA PARTICULARIDADE DO DESENVOLVIMENTO QUE COMEÇA NA BARRIGA MATERNA E QUE COSTUMA COMEÇAR A MANIFESTAR-SE NO PERÍODO DA PRIMEIRA INFÂNCIA ENTRE OS DOIS E OS SEIS ANOS. A CRIANÇA HIPERATIVA SE CARACTERIZA, SOBRETUDO, POR UMA EXAGERADA EXPRESSIVIDADE DAS EMOÇÕES, ENVOLTA EM UMA CLARA AMBIVALÊNCIA QUE VAI REGER QUASE TODAS AS SUAS REAÇÕES: ACESSOS DE RAIVA QUE REPENTINAMENTE SE TRANSFORMAM EM CARÍCIAS;ATAQUES DE DOR QUE PASSAM RAPIDAMENTE À ALEGRIA; ATOS DE INDISCIPLINA SEGUIDOS DE UM ARREPENDIMENTO QUASE IMEDIATO.
DEMONSTRA FALTA DE INIBIÇÃO DE SEUS IMPULSOS, ASSIM COMO UMA CONTÍNUA NECESSIDADE DE MUDANÇAS E MOVIMENTOS QUE SE REFLETEM EM SUAS PALAVRAS E GESTOS APRESSADOS E ENTRECORTADOS.
NÃO CONSEGUE FICAR PARADA, O SEU CORPO FICA NUMA AGITAÇÃO, LOGO NÃO CONSEGUE SE CONCENTRAR, SÓ QUANDO ALGO É BEM IMPORTANTE, POR EXEMPLO:PODE PERMANECER POR ALGUMAS HORAS EM UMA ATIVIDADE DE DESENHO, OU JOGO DE MONTAR...
APRESENTA UMA SURDEZ APARENTE( NÃO RESPONDE DE IMEDIATO QUANDO A CHAMAM, DEPOIS DE UM CERTO TEMPO QUE RESPONDE)
NÃO CONSEGUE MUITAS VEZES SE ALIMENTAR SENTADA, LEVANTANDO-SE VÁRIAS VEZES.
TEM PROBLEMAS DE SE SOCIALIZAR COM OUTRAS CRIANÇAS, DEVIDO A IMPULSIVIDADE.E DIFICULDADES PARA DORMIR.

ENFIM, É IMPORTANTE QUE SE ATENTE PARA AS CARACTERÍSTICAS DE HIPERATIVADADE E BUSCAR AJUDA EM PROFISSIONAIS CAPACITADOS(NEUROLOGISTA, PSIQUIATRA, PSICÓLOGO E PSICOPEDAGOGO (PROFISSIONAL QUE TRABALHA COM ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA MELHORAR A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA,ESCOLAR).
O APOIO DA FAMILIA E ESCOLA É IMPORTANTE PARA O BOM DESENVOLVIMENTO DESTAS CRIANÇAS.

FONTE:Mora, Stela -  Psicopedagogia Infanto-Adolescente,2007- Ed.Grupo Cultural

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

1- VISUAL - PESSOAS QUE TÊM FACILIDADE DE APRENDIZAGEM POR MEIO DA OBSERVAÇÃO, PODEM TER DIFICULDADE PARA RECORDAR INSTRUÇÕES E MENSAGENS VERBAIS.PARA ELAS É MUITO IMPORTANTE VER A EXPRESSÃO FACIAL E A LINGUAGEM CORPORAL DA PESSOA QUE FALA.EM CONFERÊNCIAS PREFEREM SEGUIR A CONFERÊNCIA EM FOTOCÓPIAS, TRANSPARÊNCIA OU OUTRO TIPO DE MATERIAL VISUAL.

2- AUDITIVO - PESSOAS QUE TÊM FACILIDADE EM APRENDER MELHOR QUANDO RECEBEM A INFORMAÇÃO ORALMENTE E QUANDO PODEM FALAR E EXPLICAR ESSA INFORMAÇÃO PARA OUTRA PESSOA, TEM FACILIDADE COM AS PALAVRAS E EXPRESSAM SUAS EMOÇÕES VERBALMENTE TEM SUCESSO QUANDO AS INSTRUÇÕES SÃO DADAS EM VOZ ALTA OU ELAS DEVEM RESPONDER ORALMENTE.

3- FÍSICO OU CINESTÉSICO - REFERE-SE ÀS PESSOAS QUE APRENDEM POR MEIO DE ATIVIDADES FÍSICAS. ELAS  APRENDEM QUANDO FAZEM COISAS, POR MEIO DO MOVIMENTO E DA MANIPULAÇÃO FÍSICA.PRECISAM ESTAR EM MOVIMENTO CONSTANTEMENTE E PROCURAM QUALQUER PRETEXTO PARA SE LEVANTAREM. GOSTAM DE TOCAR AS COISAS FUNCIONAM. NÃO COSTUMAM SER GRANDES LEITORES E TÊM TENDÊNCIA A POSSUIR MÁ ORTOGRAFIA. LEMBRAM-SE DAS IMPRESSÕES GERAIS, MAS NÃO DOS DETALHES.
FONTE:Gomez, Ana Maria Salgado - Dificuldades de Aprendizagem,2009-Ed.Grupo Cultural

Cada indivíduo tem uma maneira particular de aprender, só precisa de incentivo e ambiente que proporcione bem-estar para que se desenvolva. Cada um tem um tempo para aprender e este tempo merece ser respeitado.
Regina Oliveira

"PEDAGOGIA DA AUTONOMIA"

"ENSINAR EXIGE RESPEITO AOS SABERES DOS EDUCANDOS,
 ENSINAR EXIGE CRITICIDADE,
 ENSINAR EXIGE RISCO, ACEITAÇÃO DO NOVO E REJEIÇÃO A QUALQUER FORMA
 DE DISCRIMINAÇÃO,
 ENSINAR EXIGE REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE PRÁTICA,
 ENSINAR NÃO É TRANSFERIR CONHECIMENTO,
 ENSINAR EXIGE RESPEITO À AUTONOMIA DO SER  DO EDUCANDO,
 ENSINAR EXIGE HUMILDADE, TOLERÂNCIA E LUTA EM DEFESA DOS DIREITOS DOS  EDUCADORES,
 ENSINAR EXIGE A CONVICÇÃO DE QUE A MUDANÇA É POSSÍVEL."
                                                                                                 (PAULO FREIRE)